Preparando mi intervención para el Congreso #actitudsocial sobre los llamados MOOCs

Cada vez más personas las que están sumándose a una nueva posibilidad de aprender online, sin coste y desde el lugar que prefieran, interaccionando con recursos de aprendizaje y otros usuarios desde entornos de aprendizaje con un elevado número de participantes y puestos en marcha desde las propias universidades.

Se trata de los denominados MOOCs, un modelo de acciones formativas masivas, abiertas y en red que comenzó en Estados Unidos, cuando en el verano de 2008 Siemens y Downes desarrollaron, desde la Universidad de Maniobra, la primera experiencia de este tipo: un curso sobre Conectivismo y Aprendizaje Conectado que, bajo un enfoque conectivista, combinaba las posibilidades de la web social con los contenidos abiertos, en pro de un aprendizaje  social y colaborativo, y en el cual participaron más de dosmil estudiantes en línea.

Aunque con un planteamiento, tanto metodológico como técnico, que no siempre coincide con el de este y otros MOOCs originarios , desde entonces (y especialmente en 2012, año de explosión de lo que para algunos supone una innovación disruptiva y para otros una mera estrategia de imagen y de captacipon de alumnos) diversas universidades, incluyendo algunas españolas,  se han sumado, a través de plataformas propias o de proyectos conjuntos,  a este fenómeno.  Un fenómeno que de momento está, como el propio ecosistema digital en el que se sitúa, aún en fase beta, y que viene ocupando, sobre todo desde el pasado año, un espacio creciente de debate tanto entre bloggers y otros actores en red como en el seno de las propias universidades y entidades implicadas.

Para las universidades, supone en todo caso, sin duda, un paso más allá en su camino por ofrecer respuestas adaptadas a las demandas del contexto mediante proyectos educativos en abierto online, camino ya iniciado en la última década con la apertura de contenidos procedentes de sus programas a través de programas del tipo OpenCourseWare. Y para los usuarios, e independientemente de que queden aún algunas cuestiones por resolver, los MOOCs se presentan como oportunidad para la formación permanente y el long-life-learning que reclama la actual sociedad red.

Desde la UNIA participamos desde finales de 2012 en uno de los MOOCs pioneros en España, Unimooc-emprende, al tiempo que vengo asistiendo, en los últimos meses, a reuniones en el marco de Miriada-x, plataforma que congrega, a día de hoy, más de 50 cursos de este tipo procedentes de universidades españolas y latinoamericanas, y hace poco más de un mes realicé,  para un artículo en fase de publicación, algunas relfexiones en torno a la idea de los MOOCs como espacio para el desarrollo de prácticas y culturas digitales.

Mi idea ahora, en Actitud Social, es, además de explicar en qué consiste un MOOC y cómo se pone en marcha, presentar algunos proyectos y plataformas, especialmente en el marco de la universidad española, que pueden ser de utilidad para aquellos que decidan sumarse a esta experiencia de aprendizaje. Desde la web del propio Congreso tenéis más información sobre mi intervención, que tendrá lugar el jueves 21 de marzo, coincidiendo con el aniversiario de Twitter, a las 19 horas:

Infomación sobre mi Ponencia «Los MOOCs o Massive Online Open Courses»: http://www.actitudsocial.com/as3/maria-sanchez-gonzalez-ponente-confirmado

Más información sobre mi perfil en: http://www.actitudsocial.com/user/cibermarikiya

¡Todavía estáis a tiempo de adquirir vuestras entradas, a través de la misma web!